Mūsų mokyklos 7a klasės mokiniai dalyvavo tvarumo projekte – integruotame fizikos ir lietuvių kalbos ir literatūros pamokų cikle „Kaip efektyviai informuoti bendruomenę apie teisingą atliekų rūšiavimą ir jo svarbą“, skirtame atliekų rūšiavimo temai. Projekto tikslas buvo ne tik pagilinti mokinių žinias apie atliekų rūšiavimą, bet ir ugdyti gebėjimą aiškiai bei įtaigiai informuoti bendruomenę, kodėl teisingas rūšiavimas yra svarbus ir kaip tai daryti efektyviai.
Projektas prasidėjo pirmosios ir didžiausios licencijuotos atliekų tvarkymo organizacijos Lietuvoje „Žaliasis taškas“ pamoka „Pakuočių rūšiavimas“, kuri vyko nuotoliniu būdu. Šios pamokos metu mokiniai susipažino su atsakingo vartojimo principais ir atliekų rūšiavimo svarba. Lietuvių kalbos ir literatūros pamokos metu Aurelija Kiesienė, lietuvių kalbos mokytoja metodininkė, mokiniams pristatė pagrindinius mokslinio stiliaus teksto požymius, struktūrą ir paskirtį. Mokiniai mokėsi rengti pranešimą moksliniu stiliumi – aiškiai formuluoti mintis, remtis faktais, vartoti tikslius terminus ir kurti logišką teksto struktūrą.
Projekto metu mokiniai buvo suskirstyti į grupes. Kiekviena grupė išsirinko lyderį, o grupių lyderiai burtų keliu pasirinko atliekų rūšiavimo sritis, kurias komandos vėliau analizavo ir pristatė. Prieš pradėdami projektą mokiniai susipažino su užduotimis ir atlikimo kriterijais. Tai padėjo aiškiai suprasti projekto kryptį, planuoti veiklas ir siekti kokybiško rezultato. Vertinant buvo atsižvelgiama į turinio tikslumą, argumentų pagrįstumą, aiškią struktūrą, tinkamą mokslinį stilių ir gebėjimą suprantamai pateikti informaciją auditorijai.
Integruotoje fizikos pamokos dalyje, kurią organizavo fizikos mokytoja ekspertė Saulė Paulikienė, mokiniai gilinosi į atliekų fizines savybes ir aiškinosi, kaip jos susijusios su rūšiavimu bei perdirbimu. Taip pat buvo nagrinėjami perdirbimo procesai, aptarta, kodėl skirtingos medžiagos (plastikas, stiklas, metalas, popierius ir kt.) turi būti tvarkomos skirtingai ir kokią reikšmę tai turi aplinkai.
Šis pamokų ciklas ugdė mokinių atsakingą požiūrį į aplinką ir kasdienius pasirinkimus, stiprino praktinį supratimą apie atliekų rūšiavimo svarbą, lavino komunikacinius įgūdžius – gebėjimą parengti ir pristatyti informatyvų pranešimą moksliniu stiliumi – bei komandinio darbo gebėjimus. Taip pat mokiniai įsivertino savo indėlį į grupės veiklą, taikydami „Pyrago dalijimo“ metodą.
Džiaugiamės, kad mokiniai aktyviai įsitraukė į veiklas ir tvarumo mokėsi ne tik teoriškai, bet ir praktiškai – ieškodami būdų, kaip aiškiai informuoti kitus ir prisidėti prie atsakingesnės bendruomenės kūrimo. Patys mokiniai pripažino, kad projektas buvo naudingas ir įdomus: „Supratau, kad rūšiavimas nėra tik taisyklės – tai reali pagalba gamtai“, „Buvo smagu dirbti komandoje ir pasidalinti užduotimis“, „Pirmą kartą rimtai rašiau pranešimą moksliniu stiliumi – dabar žinau, kaip tai daryti“, „Po šio projekto namuose pradėjome rūšiuoti atidžiau“. Tokie mokinių atsiliepimai rodo, kad įgytos žinios ir patirtys skatina sąmoningus pokyčius kasdienybėje.
Projekto metu mokiniai buvo suskirstyti į grupes. Kiekviena grupė išsirinko lyderį, o grupių lyderiai burtų keliu pasirinko atliekų rūšiavimo sritis, kurias komandos vėliau analizavo ir pristatė. Prieš pradėdami projektą mokiniai susipažino su užduotimis ir atlikimo kriterijais. Tai padėjo aiškiai suprasti projekto kryptį, planuoti veiklas ir siekti kokybiško rezultato. Vertinant buvo atsižvelgiama į turinio tikslumą, argumentų pagrįstumą, aiškią struktūrą, tinkamą mokslinį stilių ir gebėjimą suprantamai pateikti informaciją auditorijai.
Integruotoje fizikos pamokos dalyje, kurią organizavo fizikos mokytoja ekspertė Saulė Paulikienė, mokiniai gilinosi į atliekų fizines savybes ir aiškinosi, kaip jos susijusios su rūšiavimu bei perdirbimu. Taip pat buvo nagrinėjami perdirbimo procesai, aptarta, kodėl skirtingos medžiagos (plastikas, stiklas, metalas, popierius ir kt.) turi būti tvarkomos skirtingai ir kokią reikšmę tai turi aplinkai.
Šis pamokų ciklas ugdė mokinių atsakingą požiūrį į aplinką ir kasdienius pasirinkimus, stiprino praktinį supratimą apie atliekų rūšiavimo svarbą, lavino komunikacinius įgūdžius – gebėjimą parengti ir pristatyti informatyvų pranešimą moksliniu stiliumi – bei komandinio darbo gebėjimus. Taip pat mokiniai įsivertino savo indėlį į grupės veiklą, taikydami „Pyrago dalijimo“ metodą.
Džiaugiamės, kad mokiniai aktyviai įsitraukė į veiklas ir tvarumo mokėsi ne tik teoriškai, bet ir praktiškai – ieškodami būdų, kaip aiškiai informuoti kitus ir prisidėti prie atsakingesnės bendruomenės kūrimo. Patys mokiniai pripažino, kad projektas buvo naudingas ir įdomus: „Supratau, kad rūšiavimas nėra tik taisyklės – tai reali pagalba gamtai“, „Buvo smagu dirbti komandoje ir pasidalinti užduotimis“, „Pirmą kartą rimtai rašiau pranešimą moksliniu stiliumi – dabar žinau, kaip tai daryti“, „Po šio projekto namuose pradėjome rūšiuoti atidžiau“. Tokie mokinių atsiliepimai rodo, kad įgytos žinios ir patirtys skatina sąmoningus pokyčius kasdienybėje.
Viktorija Reimontaitė-Tham, anglų kalbos mokytoja
